上午的课出奇地顺利。

　　比企谷坐在后排，用余光扫了几次教室。山内把手机收进了书包。须藤坐得笔直，虽然眼皮在打架，但硬撑着没趴下去。池跟旁边的人交换了一个眼神，嘴唇动了动，最终还是没说话。

　　其他人也差不多。整个D班呈现出一种前所未有的“正常课堂”状态。

　　讲台上，茶柱佐枝老师翻了一页教案，目光从学生们身上扫过。

　　她的表情没什么变化。但比企谷注意到她翻教案的动作停了零点几秒——那是一个“咦？”的停顿。

　　茶柱佐枝带D班不是第一天了。她对这个班的预期，大概跟对一条咸鱼的预期差不多：躺着，不动，偶尔翻个面。

　　今天这条咸鱼居然自己蹦起来了。

　　换谁都会愣一下。

　　比企谷甚至能猜到茶柱心里在想什么——“说不定这一届有潜力升A”之类的。

　　他没有这么乐观。

　　——

　　下午第一节课。现代文。

　　开课十五分钟。

　　须藤趴下去了。

　　原因很简单。篮球社团中午加了一场训练赛，须藤跑了四十分钟全场，回到教室的时候腿都在抖。他在座位上撑了十五分钟，脑袋一点一点地往下沉，像一台电量耗尽的手机——屏幕闪了几下，黑了。

　　有了第一个。

　　山内偷偷把手机从书包里掏出来，放在课本下面。屏幕的光映在他脸上，他以为别人看不到。全班都看到了。

　　池转过头跟后桌说了句什么。后桌回了一句。两个人越说越起劲，声音从气声变成了正常音量。

　　连锁反应。

　　一个人破例，其他人的心理防线就跟着松动。“反正分已经扣了，多一点少一点也没什么区别”——这个想法像传染病一样在教室里蔓延。

　　“总不能没有点数用吧？”有人小声嘀咕了一句。

　　这句话是压垮骆驼的最后一根稻草。

　　十分钟之内，D班恢复了原貌。睡觉的睡觉，玩手机的玩手机，看漫画的看漫画。有人甚至开始吃零食。

　　茶柱佐枝站在讲台上，面无表情地看着这一切。

　　她没有制止。没有提醒。没有任何干预。

　　比企谷观察着茶柱的反应。这个女人的教育理念很有意思——她不会主动帮学生纠正错误。她只会看着学生犯错，然后让结果来教育他们。

　　某种意义上，这比直接惩罚更残酷。

　　因为等学生意识到后果的时候，往往已经来不及了。

　　茶柱合上教案，视线在教室里转了一圈。

　　比企谷跟她的目光对上了一瞬。

　　茶柱的眼神里没有失望。失望这种情绪的前提是“曾经抱有期待”。她的眼神更接近于——确认。

　　确认了一件她早就知道的事情。

　　一天是D班就是一辈子就是D班。

　　比企谷把视线移开。

　　他也确认了一件事。

　　光靠说教，没用。

　　得让他们真正痛一次。