这些想法，在我的脑海中，像是碎片一样闪现，但是却并未影响到我的讲课。
等到学生们笑声渐息，我又继续说道：
“但是，不知道同学们有没有想过，老师我是美国人，对我而言，英语就是我的第一母语，而日语才是我的外语。”
听到我的提醒，原本还有些笑嘻嘻的学生们静了下来，他们模模糊糊地感受到了我想说什么，开始渐渐跟上我的思路。
“没错，我就是同学们心中的，那些‘天生就以英语为母语的幸运儿’。”
“然而不知道大家有没有想过，身为‘幸运儿’的我，现在之所以能够站在这个课堂上，跟大家交谈，却正是因为我跟大家一样，掌握了一门外语。”
虽然我说了“有些同学不这么认为”，但是台下的学生们，实际上并没有人产生异议。
看到这里，我在心中点了点头，如果不提这点，可能反而会激起某些学生的逆反心理。但是如果真的有站在对方的角度去思考，而不是硬性地把自己的想法压过去。那么即便是最不喜欢英语的孩子，也能做到感同身受。
不过，学生们虽然认可了我的说法，但那只是感性上的，而从理性上而言，他们对此却还很模糊。
作为一名教师，我至少要让他们做到知其然，也知其所以然。
所以我继续解释了下去：
“而临近中国的日本，其语言发展史上，也受到了汉语文化圈的诸多影响——比如说汉字——所以其实也是一门难度很高的语言。”
“而相比之下，英语的排名就很低了。”
说到这里，我不禁笑了笑，“我知道，很多日本人也对汉字很苦手的，对不对？老师当初学汉字的时候也是，难得我都想哭了。”
台下又有人笑了起来，OK，课堂活跃度达成。
不是我自夸，在这方面，我一直做得都还不错。
听到我这么说，台下的学生们稍稍有些骚动。不过我稍稍顿了顿，看了下情况，觉得问题不大，于是便继续讲了下去：
“这么一想，在座的诸位同学，其实也很幸运。”
说到这里，我终于注意到有学生露出了不以为然的表情，不过我并不意外。毕竟旁观者清，当局者迷，没有足够的对比，温室中的花朵往往很难意识到仅在咫尺的可贵。
“对于老师我而言，日语是一门基于某种目的而掌握的技能，而有了目的，学习自然也有了方向与动力。”
一口气说到这里，我总算是松了口气。
看着台下的学生们，对于我突如其来的询问，显得有些措手不及，我不由得有些小得意。
毕竟是我今天考虑了一早上的内容。虽然跟表面上说的一样，有一半以上的原因，是为了在一开始就树立起大家对学习英语的兴趣与目的，但是至少还有一半，是因为我想多了解一些我的学生们。
既然在昨天的班会上没能做到，那么就从课堂上开始！
昨天晚上青峰老师的一番话，大大坚定了我的信心！
思绪稍稍有些跑偏，不过学生们对于我的问题其实也要有个缓冲，我感觉了一下时间，觉得差不多了，便伸手一指：“那么就从学号1的同学开始，简单自我介绍一下学习英语的初衷是什么，好不好？”
绿中学校的学号排次不分男女，座号为1的学生是个女生。我看过学校的花名册，记得叫“新井久美子”。
看着她的样子，我不禁点了点头。
早在春假的时候，我就已经把班上每个学生的档案翻来覆去地看了好几遍，所以基本上，能把每个人的名字对得上号。
头发稍微有些自来卷的新井久美子同学，在数学上有些偏科，但是英语上的成绩还算不错。而根据宝院老师的不传之秘（然而还是传了）——“性格影响能力！”，担任教师工作久了，自然能从学生们的成绩中，发现他们性格中的倾向。就好比如说久美子同学这样的学生，如果不是因为喜好而偏科的话，通常来说比较偏向于“认真，但会有些死板或小迷糊”。
宝院老师的经验通常都很有用，而正如她所预测的那样，久美子同学站起来后，看上去有些困恼地想了想。
最后神色有些迟疑地说道：
“对我来说，英语不是很难。”
“但是如果说是为了什么而学习的……非要说的话……果然是因为升学才学习的吧？”
听到她的回答，我很自然地点了点头。
“All_right！久美子同学的英语成绩要比数学好很多呢，所以学好英语，在成绩上对你很有帮助。”
我点了点头，对她的说法表示认可。
“诶？这……这样也可以吗？”
“有什么不可以的吗？”
我眨了眨眼睛，反问她，“无论是为了升学也好，还是为了看美剧也罢，可以为了一个明确的目标学习，这就已经足够了。”
“如果对于久美子同学你而言，‘升学’有着足够的兴趣与动力，那么为了‘升学’而学习英语，又有什么问题呢？”
听到我的话，不仅仅是久美子，其他同学也愣住了，我甚至隐隐约约地听到有人说道——
“搞了半天，还是跟其他老师一个德性吗……”
当这句话响起来的时候，正是我的讲话告一段落，教室里突然安静下来的瞬间，所以即便说话的男生有意压低了声音，但是在安静的教室里，依然被每个人听到了。
清晰无比，掷地可闻地，被听到了。
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