最先对“选拔”这个词做出反应的是三年级的学生。她们站起身来,率先向泷昇顾问提出抗议,全然不顾还在一旁窃窃私语的一年级生。
“老师,我们以前都是按照年级的顺序来决定A部门出场成员的。考虑到长幼有序,有经验的一年级去B部门不是理所当然吗?”
出席音乐竞赛时,吹奏部A部门需要完成指定曲目和自选曲目的演奏,而A部门里最多只能有五十五人的名额,这对于六七十人的吹奏部来说,注定有人与A部门比赛无缘。
除了参加全国大赛的A部门外,还有以分部或都道府县为单位、小学部门或小编制的部门等等,亦即所谓的B部门,以及又称为合同部门的C部门,都会举行比赛。
虽然除了A部门外无法参加全国大赛,但是包括人数或预算有限的团体在内,只要是有意参加比赛的管乐社几乎都能参加。若是人数众多的学校管乐社,通常都会拆成A部门和B部门,各自参加比赛。北宇治高中管乐社过去也都分成A部门和B部门参加比赛。
但是泷昇顾问并不打算听取三年级的意见:“可是,这样不是很不公平吗?一年级也有很多努力练习,吹得很好的成员,不看他们的努力,单凭年龄就决定出赛成员,我觉得太过于不合理了。”
“可是,我们从以前开始就是优先挑选高年级学生参赛,这样的决定……”
“不用想得那么复杂,只要你们三年级的表现得比一年级好,就什么问题也没有了,不是吗?”泷昇微笑着打断了她们要说的话,“当然,若你们之中存在「我比不上一年级但是想出席大赛」的高年级学生,那就另当别论了。”
“请问,要怎么甄选?”中世古香织小心翼翼地举手发问。
“在发下乐谱后,请大家回去练习。指定曲与自选曲都要进行考核,”泷昇接着说,“还有,独奏的部分也以甄选的方式决定,请各位做好心理准备。”
独奏是由单独一个人所进行的演奏,亦可说是乐曲中独立的部分,这个部分由谁负责演奏,有许多种决定方法,但是在北宇治里,一向是由高年级的学生优先吹奏。泷昇的发言等于是颠覆了这个规则,不以年级来决定独奏的话,就连一年级也有机会打败三年级,争取到独奏的宝座。
“高坂,跟我去拿乐谱。”
泷昇顾问话音刚落,便已转身离去,脚步干脆利落,任凭身后音乐教室的喧闹声在走廊里回荡。
身为音乐指导的高坂柊随即跟上。两人一前一后,朝教师办公室走去。
办公室内,泷昇将今年的课题曲目递给高坂柊,语气平静却带着一丝征询:“你觉得选用那首乐曲比较好?”
在高中吹奏乐大赛中,参加比赛的A部门,要演奏两首曲目。一首是从指定的课题曲中选出自己演奏的乐曲,今年的课题曲有五首可供选择。
还有一首是自选曲,要在一定范围内,符合比赛规定的曲目中自由选择。而且比赛规定两首曲目的演奏时间不能超过十二分钟。
高坂柊接过乐谱,仔细翻阅起今年吹奏乐大赛指定的五首课题曲,上面有着泷昇勾画的笔记。
课题曲:
I:《天空の旅-吹奏楽のための譚詩》——石原勇太郎,以圆号、木管群(尤其长笛、单簧管、双簧管)为核心。
II:《春の道を歩こう 》——佐藤邦宏,以小号 、单簧管 、 打击乐(小军鼓、钹)为核心。
III:《旋回舞踊のテロフォニー》——西村朗,无核心,突出短笛、双簧管、低音单簧管、马林巴、颤音琴。
IV:《プロヴァンスの風》——田坂直樹,以单簧管/双簧管、长笛、上低音号为核心。
V:《暁闇の宴》——朴守賢,以低音铜管(上低音号、大号)、 打击乐(大鼓、锣、颤音琴)、 全体铜管群为核心。
“课题曲都差不多吧?”高坂柊不太在意。所谓课题曲,是大赛规定的曲目,难度通常都在高中生能够接受的范围内,而且不允许随意改动。
泷昇提议道:“那不如选《普罗旺斯之风》,以双簧管为核心来演奏,怎么样?”
泷昇在选曲时曾考虑过《天空の旅》和《旋回舞踊》这两首作品。但是前者对圆号声部要求较高,而北宇治高中的圆号实力相对薄弱,难以充分展现乐曲的表现力。
后者强调整体合奏的协调性,却可能掩盖个别声部成员突出的个人能力,而个人实力恰恰是北宇治吹奏部的一大优势。
因此,从兼顾团队短板与发挥强项的角度出发,这两首曲目都并非最优之选。
而《普罗旺斯之风》,这首曲子可以由单簧管和双簧管作为主旋律,作为灵魂的长/短笛,则负责描绘“风”的意象,结合配角的上低音号,能很好的合奏。
其中,在演奏时,以双簧管为主 ≈ 普罗旺斯清晨,一位诗人吹着木哨走过薰衣草田,富有“欧洲田园”气息,与普罗旺斯的地中海风情契合,音色古典而优美,充满异域风情。但是这不是高中生能胜任的演奏。
而以单簧管为主≈提供音色支撑,其柔美、温暖、圆润又略带忧郁的音色,能更细腻地传达普罗旺斯风景中的怀旧与温柔。
“可以,那就选《普罗旺斯之风吧》”高坂柊没什么意见,“那自选曲呢?”
“老实说,我还没找到一首能真正匹配你们整体实力的曲子。”泷昇露出一丝为难而古怪的表情。