最先对“选拔”这个词做出反应的是三年级的学生。她们站起身来，率先向泷昇顾问提出抗议，全然不顾还在一旁窃窃私语的一年级生。

　　“老师，我们以前都是按照年级的顺序来决定A部门出场成员的。考虑到长幼有序，有经验的一年级去B部门不是理所当然吗？”

　　出席音乐竞赛时，吹奏部A部门需要完成指定曲目和自选曲目的演奏，而A部门里最多只能有五十五人的名额，这对于六七十人的吹奏部来说，注定有人与A部门比赛无缘。

　　除了参加全国大赛的A部门外，还有以分部或都道府县为单位、小学部门或小编制的部门等等，亦即所谓的B部门，以及又称为合同部门的C部门，都会举行比赛。

　　虽然除了A部门外无法参加全国大赛，但是包括人数或预算有限的团体在内，只要是有意参加比赛的管乐社几乎都能参加。若是人数众多的学校管乐社，通常都会拆成A部门和B部门，各自参加比赛。北宇治高中管乐社过去也都分成A部门和B部门参加比赛。

　　但是泷昇顾问并不打算听取三年级的意见：“可是，这样不是很不公平吗？一年级也有很多努力练习，吹得很好的成员，不看他们的努力，单凭年龄就决定出赛成员，我觉得太过于不合理了。”

　　“可是，我们从以前开始就是优先挑选高年级学生参赛，这样的决定……”

　　“不用想得那么复杂，只要你们三年级的表现得比一年级好，就什么问题也没有了，不是吗？”泷昇微笑着打断了她们要说的话，“当然，若你们之中存在「我比不上一年级但是想出席大赛」的高年级学生，那就另当别论了。”

　　“请问，要怎么甄选？”中世古香织小心翼翼地举手发问。

　　“在发下乐谱后，请大家回去练习。指定曲与自选曲都要进行考核，”泷昇接着说，“还有，独奏的部分也以甄选的方式决定，请各位做好心理准备。”

　　独奏是由单独一个人所进行的演奏，亦可说是乐曲中独立的部分，这个部分由谁负责演奏，有许多种决定方法，但是在北宇治里，一向是由高年级的学生优先吹奏。泷昇的发言等于是颠覆了这个规则，不以年级来决定独奏的话，就连一年级也有机会打败三年级，争取到独奏的宝座。

　　“高坂，跟我去拿乐谱。”

　　泷昇顾问话音刚落，便已转身离去，脚步干脆利落，任凭身后音乐教室的喧闹声在走廊里回荡。

　　身为音乐指导的高坂柊随即跟上。两人一前一后，朝教师办公室走去。

　　办公室内，泷昇将今年的课题曲目递给高坂柊，语气平静却带着一丝征询：“你觉得选用那首乐曲比较好？”

　　在高中吹奏乐大赛中，参加比赛的A部门，要演奏两首曲目。一首是从指定的课题曲中选出自己演奏的乐曲，今年的课题曲有五首可供选择。

　　还有一首是自选曲，要在一定范围内，符合比赛规定的曲目中自由选择。而且比赛规定两首曲目的演奏时间不能超过十二分钟。

　　高坂柊接过乐谱，仔细翻阅起今年吹奏乐大赛指定的五首课题曲，上面有着泷昇勾画的笔记。

　　课题曲：

　　I：《天空の旅－吹奏楽のための譚詩》——石原勇太郎，以圆号、木管群（尤其长笛、单簧管、双簧管）为核心。

　　II：《春の道を歩こう 》——佐藤邦宏，以小号 、单簧管 、 打击乐（小军鼓、钹）为核心。

　　III：《旋回舞踊のテロフォニー》——西村朗，无核心，突出短笛、双簧管、低音单簧管、马林巴、颤音琴。

　　IV：《プロヴァンスの風》——田坂直樹，以单簧管/双簧管、长笛、上低音号为核心。

　　V：《暁闇の宴》——朴守賢，以低音铜管（上低音号、大号）、 打击乐（大鼓、锣、颤音琴）、 全体铜管群为核心。

　　“课题曲都差不多吧？”高坂柊不太在意。所谓课题曲，是大赛规定的曲目，难度通常都在高中生能够接受的范围内，而且不允许随意改动。

　　泷昇提议道：“那不如选《普罗旺斯之风》，以双簧管为核心来演奏，怎么样？”

　　泷昇在选曲时曾考虑过《天空の旅》和《旋回舞踊》这两首作品。但是前者对圆号声部要求较高，而北宇治高中的圆号实力相对薄弱，难以充分展现乐曲的表现力。

　　后者强调整体合奏的协调性，却可能掩盖个别声部成员突出的个人能力，而个人实力恰恰是北宇治吹奏部的一大优势。

　　因此，从兼顾团队短板与发挥强项的角度出发，这两首曲目都并非最优之选。

　　而《普罗旺斯之风》，这首曲子可以由单簧管和双簧管作为主旋律，作为灵魂的长/短笛，则负责描绘“风”的意象，结合配角的上低音号，能很好的合奏。

　　其中，在演奏时，以双簧管为主 ≈ 普罗旺斯清晨，一位诗人吹着木哨走过薰衣草田，富有“欧洲田园”气息，与普罗旺斯的地中海风情契合，音色古典而优美，充满异域风情。但是这不是高中生能胜任的演奏。

　　而以单簧管为主≈提供音色支撑，其柔美、温暖、圆润又略带忧郁的音色，能更细腻地传达普罗旺斯风景中的怀旧与温柔。

　　“可以，那就选《普罗旺斯之风吧》”高坂柊没什么意见，“那自选曲呢？”

　　“老实说，我还没找到一首能真正匹配你们整体实力的曲子。”泷昇露出一丝为难而古怪的表情。