“欢迎欢迎，没想到你真的会來找我。”博尤文拉开了门，对着门外的白面鸮说道。
距离上次两人相见又过了两天，由于尤文完美完成了研究目标，所以总辖在给予奖金的同时也给予较多的假期。
不多，就一个月。
所以尤文订下目标，尽快完成教材去开课，两天内尤文已经完成了化学元素课题的PPT，以便教学使用。
毕竟书里的东西是智识，但也只是死的。要让学生真正明了，教师的工作则必不可少，而PPT则是尤文的教学习惯，将书中没有的示例在PPT中展示。
比如原子大小对比图：
将视线转回到尤文与白面鸮，尤文在邀请白面鸮就坐后，便开始调试自己买的投影仪，並拉出一块白板，用海绵擦去马克笔的残痕。
做完这些后，尤文回头看了眼白面鸮的位置，再将白板与投影仪微调后，尤文开始了他在异世界的第一次教学。
“你知道原子吗？肯定知道的吧，那你认知里的原子结构是怎么样的呢？”说完，尤文从纸堆抽出一张，递给白面鸮。
“在上面画出来吧，有帶笔吧？”白面鸮点了点头，从随身小包中取出一支笔，开始在纸上绘画。
几秒后，一张原子图被画了出来，还帶有标注。
正中间的是原子核，不同于尤文所知，白面鸮所知的原子核是由源子及中子组成，其中中子只帶有重量(同中子)，而源子则帶有阴性源能(相当于质子)。而在原子核四周的是十分微小的点，标注写着阳性源能(相当于电子)。
尤文见此也是点了点头，随后将纸折起后放入口袋。
“现在我來告诉你我眼中的原子。”尤文拿起马克笔在白板上画了画。
“原子，单位为粒。中心处是由中子及质子组成的原子核，而在原子外围的便是不规则运动的电子。”说着，尤文将身边的一本小书递给白面鸮，正是他的教材。(详见「教学用书：原子」)
“不过电子本就是一团能量，但为方便理解之后的內容，你把他们当做一粒粒的电子就行。”
“堤问，原子核为什么能吸引电子。”
“因为原子核中质子帶正电荷，电子帶负电荷，正负静电引力使两者保持一定距离。”
“提问，在弗特加罗原子中(瞎编的)，元素之间以阴性源能及源子中阳性源能相互吸引力，形成源键进行键合(也是瞎编的)。
那博尤文原子中，元素以什么方式键合？您提到电子本质为一能量团且进行不规则移动，那如何形成键合呢？”
“敏锐的问题，原子中的电子是不规则运动，但我提到它会和原子核保持一定的距离，这个距离相对而言是固定的，并且会改变。我们称这个距离为电子层。”尤文拿起马克笔再画了画。
“元素原子互相键合的关键就在于此……(详情请见「教学用书：原子」)。”
“了解，您的猜想十分具有现实可实行性——”白面鸮停下了记笔记的双手，抬起头对尤文说道。但是话还没说完，便被尤文打断
“并非猜想，看看这个吧。”主角用终端切换到另外一份文件，那份文件是昨天他在实验室的抽屉中找到的，是拉瓦锡的遗稿。
“我原本以为我需要自己去验证，但没想到已经有人帮我验证了。”投影仪不再显示教学PPT，都是一份颇旧的手稿。上面清晰记录着对于元素Ca(钙)原子的燃烧实验。
“根据你我的了解，假若是原子里面充满了源能。那么，其燃烧的火源必定会被源能检测器判定为「具有值」。”说着，尤文拿出马克笔圈起的一组数据。
“但是有没有可能，仪器所测试的值其实还有许多误差。空气中具有的源石粉末、所采用元素固体表面的积尘。这些都会影响测试结果的值，因此科学家弗特加罗提出的原子具源能此事并不完全正确，而希德加(瞎编的)提出的焰色测试中，其认为元素燃烧时所释放不同的火焰，是由于其源能的质量不同。
实际上也是较为空谈，拉瓦锡的手稿中显示，在标准条件下进行的焰色实验中，1g氯化钙燃烧时，其所检测的源能值各不相同，同时相差甚远。”
说着，尤文在投影和白板的空余处画出一幅钙的电子图。
“我刚才提到过，不同的原子具有不同的已占用电子层，而每一层电子层所含电子可能相同或不相同。但是不同元素原子之间的最外层电子绝对不同，排除离子。因此，焰色实验中所谓的不同颜色的火焰，应该是它原子所释放的能量不同，我指的能量不同，并非是焦耳大小之类。而是能量释放时所转化的光能，其频率和波长不同，导致不同颜色被反射入你的眼睛，让你观察到其他颜色。
我们再以氯化钙举例子，在加热途中，钙的最外层电子会进行电子跃迁，从当前电子层上升到第一或第二个电子层，有可能更多。而在这一过程中，电子是吸收热量才得以进行跃迁。同时，由于其不稳定性，电子会重新回到原本所在的电子层。”
“所以在这一过程中，电子吸收能量跃迁后重新回到原本的电子层，并在途中释放自己所吸收的能量，这一能量被转换成光能，而由于光能的频率和波长不同，从而导致其反射出不同颜色的光。”白面鸮未等尤文说完，便主动抢答。
“Good！！！！”尤文愣了一下，随后表扬起了白面鸮。
“多亏您的教导。”白面鸮面无表情的回应着。